核心提示：2014年11月17日上午，學前教育專業(yè)群和文化基礎群各自奉獻了一趟精彩的推薦課。教研室全體成員和各專業(yè)群教研主任在觀摩了推薦
2014年11月17日上午，學前教育專業(yè)群和文化基礎群各自奉獻了一趟精彩的推薦課。教研室全體成員和各專業(yè)群教研主任在觀摩了推薦課后，在綜合樓二樓示建辦舉行了評課活動，就推薦課教學設計進行研討。
與會成員認真分析了學前教育專業(yè)群郭丹老師的手工課《變變變——看我72變》和文化基礎群曾憲基主任的數學課《求橢圓議程》等兩堂教改推薦課的教學設計和教學過程。與會人員認為，這兩堂推薦課課前準備較為充分，基本體現了以學生主動參與為主要特征的行動導向教學模式的改革精神，任務驅動法、小組討論法等教學方法和微課件的運用等多媒體技術，展現了兩位教師較為扎實的專業(yè)能力和教學功底，也很好地調動了學生的積極性，課堂教學氛圍良好。
大家認為，《手工制作》課程在尚無合適教材的情況下，可以先行開發(fā)校本教材，哪怕是項目提綱，也有利于組織項目式教學。建議遵循循序漸進的原則，從簡單的裝飾類、玩具類、教具類的作品做起，再到創(chuàng)意類、功能類、功能組合類、即興創(chuàng)作類作品，重點結合生活和幼兒教學的實際，設計教學項目。在教學指導方面，要重點針對原材料（廢舊物品）自身的各種元素的分析，如對原材料的外形特點、材質、材質的特性、色彩、圖案造型、主要功能及可發(fā)掘的功能等多方面引導學生去深入分析，展開現象。這些要素的調整、延伸、組合、改造，就是創(chuàng)新。教師要教的就是如何去分析，如何調整、延伸、組合、改造，運用哪些技法等等。站在這個角度，大家建議，教學設計的核心部分，應該加上這些內容的指導，而不是通過幾幅圖片來替代（目前情況下需要教師花費很多時間進行創(chuàng)新性的隱性知識開發(fā)），在展示和評價時，也要圍繞這些要素，對作品的設計思路、作品效果等方面進行說明和點評，這樣的效果就會有不一樣了。
文化課與專業(yè)課有較大差別，但也需要注意強調方法的指導和習慣的養(yǎng)成?！肚髾E圓方程》的教學效果和課堂氛圍都很好，但是沒有花時間對求方程的思路進行梳理和總結，建議對“根據不同已知條件，運用不同公式去推導結果”這個內容補充，這是教學習方法，意義更重大。課堂中也出現了學生在解題過程中，忽視重要細節(jié)可能導致失分的情況，建議教師加強指導使之養(yǎng)成習慣。
本次推薦課展示的點名軟件運用、微課件運用以及利用QQ群進行展示和交流等多媒體技術的運用效果得到廣泛贊譽。與會者建議在校內組織幾次多媒體技術和相關軟件使用的培訓，使之得到廣泛推廣，提高廣大教師教學效果和教學業(yè)務能力，為更多優(yōu)秀教師走出校門展示風采奠定基礎。
鄧小文主任總結了本次研討的成果，并就教研工作的開展談了自己的觀點。他指出，教改盡管艱難但依然在向積極的方向發(fā)展，教改推薦課總體上質量在逐步提高，這反映了各專業(yè)群主任工作的扎實和教師的積極參與。但是要引起注意的是，集體備課作為推廣教學改革的重要抓手，是推出精彩推薦課的重要平臺，但這不是集體備課唯一的目標，常規(guī)的集體備課可以研究探討非推薦課的教學設計。教研活動也不是只有集體備課一種形式，還有專題培訓講座、組織課題研究、資源建設等多種形式和內容，在解決人員不多、精力有限、經驗不足等各種困難的情況下，放眼長遠，合理規(guī)劃，集中精力逐項實施，積少成多，相信專業(yè)建設工作會厚積簿發(fā)，會吸引更多的優(yōu)秀人才加入這個行列；也希望各專業(yè)群要秉持“以教改促課改，以課改促教改”的思路，將課改教改結合起來推動工作，進度慢一點、成效差一點、阻力多一點、差評多一點，都是改革前期必然要經歷的一個階段，大家要堅定信心。
會議還就各教學部中40%的教研經費使用以及配合考試系統開發(fā)建設課程題庫或考證題庫等事項進行了說明。
示范引領 超越自我...
計算機網絡專業(yè)群...
加強課題引領度 提...
深入校企 認真調...
典型案例1：“集團...
典型案例2：推動行...
校企協調，保障成...